natura del liceo.

Fin dal 1984 – anno di nascita del Liceo Scientifico Sacro Cuore –, il corso di studi proposto ha cercato di attuare il proprio fine educativo con l’individuare e lo scandire i temi e i linguaggi delle discipline, in particolare scientifiche, all’interno di uno sviluppo coerente del percorso quinquennale, articolato in (1) un biennio più “elementare” e fondativo del metodo di lavoro in senso lato e (2) in un triennio di estensione e di approfondimento dei metodi, dei linguaggi e dei contenuti specifici delle discipline stesse.

Questo indirizzo di studi si qualifica (e non è cosa ovvia) in quanto liceo nel senso autentico del termine, orientato a spalancare nel giovane la conoscenza categoriale della realtà nella sua bellezza profonda e nel suo significato globale. Siamo convinti che ciò si realizzi accentuando il confronto col patrimonio della testualità letteraria, artistica, storica e filosofica consegnataci, evitando così di ridurre l’insegnamento scientifico a una batteria di saperi per lo più analitici, procedurali, applicativi. Anzi, i “due mondi”, scientifico e umanistico, che ancora vivono separati possono ritrovare la loro originaria unità culturale e, quel che più conta, costituire un solido sostegno pedagogico alla crescita delle persone.

il nostro liceo scientifico.

L’esperienza maturata in venticinque anni ha arricchito e confermato i riferimenti categoriali che fanno da sfondo e da bussola al lavoro dei docenti delle diverse discipline. Sono i seguenti: (a) le categorie di esperienza, verifica, criticità; (b) l’idea di ragione aperta; (c) l’idea di tradizione. Sono principî pedagogici che, come si trovano esposti nel “Progetto educativo d’Istituto”, connotano la FSC e l’itinerario scolastico complessivo – dalla Scuola dell’infanzia ai Licei – e che trovano il loro senso sia nella lealtà al dato reale, di cui le diverse discipline si fanno carico, sia nel rispetto della personalità del discente cui ci si rivolge. Se conveniamo che, sotto il profilo didattico, il liceo, con la sua marcata impostazione teorica e fondante del sapere, è scuola di formazione generale preuniversitaria per eccellenza, il Liceo Scientifico rappresenta uno specifico indirizzo in cui l’idea di liceo si articola.

Il suo compito specifico risiede nell’acquisire un corretto e fondato habitus scientifico, mentale e operativo insieme, e nello stabilire un ponte tra l’antico e il moderno. Se, infatti, il Liceo Classico mira a presentare il panorama culturale europeo a partire dalle sue origini greco-romana e medievale cristiana; se l’Artistico accentua il punto di vista estetico, la percezione della bellezza della natura e dell’arte, lo Scientifico guarda all’intera tradizione europea, considera l’orizzonte complessivo dei fatti e delle dottrine, e punta nettamente lo sguardo sugli esiti moderni, mettendo a tema, per via diacronica e sincronica, il fatto culturalmente epocale delle scienze matematiche e sperimentali.

Naturalmente, realismo vuole che (1) il dato di realtà venga assunto non soltanto quale mossa d’avvio, ma altresì quale banco di prova e di accertamento di qualsivoglia teoria o ipotesi di lavoro; (2) la complessità degli argomenti d’insegnamento sia sempre commisurata all’età e al grado di comprensione degli allievi. Con questo non si intende certo ridurre o limitare la portata concettuale dei contenuti disciplinari, né sottostimare le doti intellettuali degli allievi. Al contrario, vogliamo incrementare la capacità ragionativa di un giovane facendo leva sulla sua autocoscienza, sul suo rendersi ragione dei dati, degli accadimenti e delle circostanze come dei suoi atti e sul suo dare conto criticamente del sapere acquisito e delle posizioni assunte.